鋼琴二重奏的教學形式和方法

　近幾年來，鋼琴二重奏這種演奏形式在我國已受到越來鋼琴調音越廣泛的重視和廣大群眾的歡迎。而這種形式在教學中也受到了較多的關注，多認為作為獨立鋼琴買賣的藝術形式，它是對鋼琴演奏者全面發展起著重要作用的一種訓練方式。許多國外著名的鋼琴教育家也都認為它是快速發展才能的最可靠的方法。鑒於上述原因，筆者認為要認真科學的、客觀的了解並熟悉這種演奏形式。

　隨著近幾年來我國高考藝術類生源的不斷增多，音樂專業的學生人數也在逐年增加，傳統“一對一”的教學方式早已滿足不了正常的教學需要，於是出現了“一對二”、“一對四”以及集體課的教學形式，這些都為練習鋼琴二重奏創造了有力的條件，不僅可以師生合作，還可以是生生合作。這些合作形式的優勢在於教師能夠整體上把握學生的合奏，並及時解決兩人在合作中的問題。這兩種教學形式可獨立使用，也可根據具體情況交替使用或同時在一堂課中進行。除此之外，還可以用舉辦音樂會的形式，給學生藝術實中古鋼琴踐的機會，可以使學生充滿自信的站在舞台上，對學生戰勝舞台恐懼也有極大的幫助。

　　由於可以共同參與教與學，教學方法也就更加多樣。它根據具體的教學任務、教學內容和不同的教學對像加以選擇，是比較靈活多變的，但必須是有的放矢上的科學的訓練。它的教學除了有著一些和鋼琴獨奏教學共同的原則和方法之外，還有一些自己獨特的訓練要求，如：淡化自我，加強合作等。正是這些要求使二重奏教學既是一門獨立的藝術鋼琴搬運，又是輔助和促進鋼琴獨奏教學的有力臂膀。

　　鋼琴二重奏這種形式既多方面提高鋼琴收購了學生素質、培養鍛煉了學生的綜合能力，又促進了教學交流，提高了教學質量，對促進教學改革具有積極的意義。希望越來越多的鋼琴教育者關注與此，並能在教學中貫徹這一思想，進一步提高教學水平，為推動我國鋼琴教育事業的向前發展貢獻自己的力量。


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