游學台灣見聞：刷馬桶是必修課

　　兩岸的教育觀念還真有很多不同的地方，比如說，彰化通馬桶台灣的教學尤其注重實彰化抽化糞池踐。
　　台灣教育的重實踐，還表現在學校的授課體系上。比如，在建國科大，老師中有很多是一線的企業家。以我所選的一門課程《創新事業管理》為例，16周的課時中有12周課時都是任課老師邀請的創業成功者，台生稱他們為企業家老師。我們的期末彙報就是為他們做一些真實的市場營銷或調查案例。當然了，老師說，只有這樣，我們學生才能知道社會到底需要什麼樣的人才和技能。
　　台灣教育重實踐也表現在學校對學生的專業培養目標上。有母校老師委托我去台灣師範大學公民教彰化包通育與活動領導學系，參觀該系的專業開設情況，該系老師談到了他們在培養學生上的一些思路。由於公領系的學生畢業後一般都去台灣的國小工作，所以該系就按照台灣教育部門制定的“全台中小學教育教學規劃綱要”來制定自己的專業培養計彰化抽肥劃，換句話說，台灣的小學生需要什麼樣的技能和知識，大學部分就培養出孩子們所需要的老師。
　　還有，全台的高校幾乎都開設一門課程叫“勞作教育”，主要針對大一的入學新生，課程開設為一學年，為學校的零學分必修課。課程的內容就更讓人匪夷所思，在學校沒有專門的保潔人員的情況下，學生要負責包括刷馬桶、掃廁所在內的所有保潔工作，更不用說校園大掃除、教室擦黑板之類的衛生保護了，學生們不能有怨言，因為這是他們畢業的前提。我們作為交換生也一樣，在台期間每天也要刷公用馬桶、掃廁所，我想大多數大陸生和我一樣都是第一次做這樣的勞動，情理上難以接受，不過到最後，我們不得不承認，這樣的勞作實踐已基本喚醒了我們愛護周圍環境的意識，實踐出來的東西彰化通水管委實遠比“環境保護人人有責”的口號來得徹底。
　　另外，他們的重實踐還表現在老師必須帶領學生到企業參觀，學校鼓勵學生校外打工，學生廣泛參加各種社會技能競賽，等等。
　　也許源於他們的社會大背景，也許源於他們從小受到的教育，不管怎樣，台灣人都很務實，敢於從小事、從基層做起。